ESCOLA ESTADUAL DEPUTADO FERNANDO
CLAUDIO CAPIBERIBE SALDANHA
v PROJETO: PRODUÇÃO DE FÁBULAS
v PROFESSORA: ALINE SALINAS FERREIRA
v TURMA: 8º E 9º DO ENSINO FUNDAMENTAL
v COORDENADORA: EDILMA APARECIDA RODRIGUES
v PROGETEC: EDSON DIAS DE CARVALHO
PRODUÇÃO DE FÁBULAS
OBJETIVO:
Ø O
que o aluno poderá aprender com esta aula:
v Ler
textos dos gêneros previstos para o ano ajustando estratégias de leitura;
v Utilizar
a linguagem oral com eficácia, expressando sentimentos e
opiniões.
v Produzir
textos escritos coerentes, considerando o leitor e o objetivo da mensagem,
começando a identificar o gênero e o suporte que melhor atende a intenção
comunicativa;
v Escrever
textos dos gêneros previstos para o ano utilizando escrita alfabética e
preocupando-se com as normas ortográficas Utilizar a linguagem oral e escrita,
explorar o gosto pela leitura e produção; Explorar a curiosidade exercitar a
imaginação e criatividade nos estudos relacionados; Compreender a produzir
textos coletivos e individuais.
RECURSOS
UTILIZADOS:
v Biblioteca, câmera digital,
folhas sulfite.
AVALIAÇÃO:
v Avaliação
ocorrerá de forma contínua analisando as competências (ler, ouvir, conhecer e
produzir) desenvolvidas pelos alunos durante a sequência didática. Observações
na conduta, comportamento, atitudes do grupo em geral. Divulgação dos cartazes.
CONTEÚDOS:
v Leitura
de Fábulas\ Produção de Fábulas\ desenvolvimento de um livro de fábula.
Exposição.
METODOLOGIA
/ PROCEDIMENTOS:
v Fazer
uma roda de leitura de fábulas com os alunos; Fazer perguntas sobre o texto;
Deixar que façam intervenções e colocações quando se fizer necessário;
Trabalhar com a linguagem oral e escrita; Montar com os alunos um livro de
fábula. Apresentação de trabalhos.
HABILIDADE E COMPETÊNCIAS:
v Expressar-se,
oralmente, exercitando a linguagem em diferentes contextos, considerando,
situações formais, planejamento prévio, entonação, ênfase, sustentação de um
ponto de vista ao longo da fala. \Apresentar relatos de opiniões, utilizando
argumentos prévios mediante pesquisas sobre assunto exposto. \ Esperar a vez de
falar, ouvir o outro com atenção e respeito\ Desenvolver a leitura de acordo
com os modos descritos (leitura silenciosa e autônoma, leitura colaborativa,
leitura em voz alta, leitura compartilhada, leitura programada, leitura de
escolha pessoal) \ Antecipar o conteúdo das leituras, formular hipóteses,
inferir informações implícitas e verificar a hipóteses. \ Desenvolver a leitura
de paráfrases, recontos, dramatizações e resumos\ Escrever textos de diversos
gêneros e tipos textuais. \Produzir textos, em situação real de uso,
considerando sua finalidade, os interlocutores e as características do gênero.
Identificar os elementos que estruturam e caracterizam o tipo textual em
estudo, mobilizando os conhecimentos prévios, a organização das informações
mais relevantes e, ainda, iniciar a prática da metodologia científica na
elaboração dos trabalhos escolares.
ORALIDADE:
v Linguagem,
em diferentes contextos\Relato de opiniões, de ideias, conhecimento por meio de
argumentos.
PRÁTICA DE LEITURA:
v Leitura
de textos informativos, instrucionais e outros.
v Utilização
das estratégias de leitura como mecanismos de interpretação dos textos:
formulação de hipóteses (antecipação e inferência)
v Verificação
de hipóteses (seleção e checagem) Paráfrases (reconto, dramatizações, resumos
etc).
v Textos
narrativos ficcionais (contos, lendas, fábulas, história em quadrinhos e
outros). \Funções da linguagem\ Informações explícitas e implícitas no texto
PRODUÇÃO DE TEXTO:
v Condições
de produção: estrutura textual; finalidade; intencionalidade; tipo de
linguagem; papéis dos interlocutores.
v Elementos
que estruturam e caracterizam o tipo de texto. \Planejamento da produção com
elementos que estruturam e caracterizam o tipo de texto, mobilização de conhecimentos
prévios, organização das informações mais relevantes, utilização de metodologia
científica na elaboração de trabalho. \Elementos constitutivos dos gêneros
textuais (tema, título, finalidade, linguagem, interlocutores).
METODOLOGIA:
v Conceito e explicação de gênero \ leitura de livros de Fábulas
\cotação de histórias\desenvolvimento
de um livro \elaboração \correções das histórias feitas pelos alunos\
apresentações.
PRÁTICA DE LEITURA
v 1ª
aula: Esta aula inicial tem a finalidade de ampliar o repertório textual da
turma em relação ao gênero textual escolhido.
v Antes
de iniciar a leitura o professor deve sondar os conhecimentos prévios que os
alunos têm em relação ao gênero estudado.
v 2ª
aula: O professor fara a leitura de uma
fabula. Organizar a sala de aula para a contração de histórias, de modo a
torná-la agradável, proporcionando momentos mágicos de leitura.
v 3ª
aula: A professora vai leva-los a biblioteca da escola para os alunos
escolherem um livro de fábulas. Em seguida cada um com seu livro fara a leitura
silenciosamente.
v 4ª
aula: Depois da leitura do livro a professora irá separar os alunos em
grupos de 3 a 4 alunos. Após os alunos terá a opção em produzir em produzir um
livro de fábulas com desenhos ilustrados ou reconstruir uma nova história
através da história lida por eles.
v 5ª
aula: Produção de fábulas. Os alunos terão que desenvolver um livro de
forma correta. A professora passara na lousa como deve ser feito, dando exemplo
na lousa.
v 6ª
aula: análise e reflexão sobre a língua.
Ø O
professor deve orientar os alunos sobre a estrutura adequada do texto e nortear
atividades que os façam refletir sobre a melhor apresentação possível de suas
produções.
v Revisão
do texto;
v Reorganização
das ideias;
v Pontuação;
v Correção
ortográfica;
v Coerência
e coesão;
v Reescrita
do texto.
SISTEMATIZAÇÃO
v Os
textos produzidos pela turma devem ser expostos e compartilhados em um mural na
sala de aula.
RECURSOS:
v
Biblioteca, livros de contos, máquina de tirar foto, folha
sulfite.
AVALIAÇÃO:
v A
avaliação ocorrerá de forma contínua analisando as competências (ler, ouvir,
conhecer e produzir) desenvolvidas pelos alunos durante a sequência didática.
RESULTADOS:
v Após
as atividades concluídas os alunos, mostraram interesses pela leitura conseguindo
desenvolver produções escritas.
v Obtiveram
grandes resultados em reescrever as histórias lidas.
BIBLIOGRAFIAS:
Ø Klein
Cristina - Bullying na escola “Forte para vencer na vida” - Blu editora;
Ø Klein
Cristina - Bullying na escola “ Bater é
Malvadeza” - Blu editora;
Ø Grüdtner,
Mirian Montanari – Família Baunilha – Editora Alvorada;
Ø Aroeira,
Maria Luisa – Uma casa para viver – Editora Dimensão;
Ø Jeong,
Choi Yun – Fugindo das garras do gato – Editora Callis;
Ø Alcântra,
Ivan – Nem todo mundo brinca assim – Editora Escala Educacional;
Ø Cantú,
Ariadine – Carlos o garoto que sonhava - Editora Alvorada;
